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第一百七十六讲:罗蔚茵:追求卓越的课堂教学

--我校开展“爱教育、爱学生、爱新华”教师教学发展第二讲

2017-09-22 11:49:00   来源:   评论:0   点击:
罗蔚茵教授:追求卓越的课堂教学

9月20日下午,我校教学督导、中山大学督导室理科组组长罗蔚茵教授在我校开展题为“追求卓越的课堂教学”的讲座。此次讲座为我校庆祝教师节暨三热爱(爱教育、爱学生、爱新华)教师教学发展主题培训第二讲,由李中生副校长主持,出席人员有教务处处长尹小川、教师发展中心主任李小梅、教务处副处长王栋慧,艺术与传媒学院副院长周国屏,以及我校的青年教师。罗蔚茵教授分享了她近50年的课堂教学经验和在新华学院近十载的教学督导体会,她期待我校的青年教师能从中获得启发,有所收获,形成自己的课堂教学风格。

讲座现场

李中生副校长感谢罗蔚茵教授不吝赐教,年事已高依然热心教育事业,指导新华青年教师成长,李副校长指出罗教授之所以能取得如此大的成就,正是源于她对教学、对教育事业的热爱,源于她数十载以来对卓越教学的追求,并表示能接受罗教授的亲身教诲,是可遇不可求的一大幸事。

李中生副校长讲话

罗蔚茵教授首先向在座的老师讲述大学课堂教学的要求,她指出课堂教学是大学教书育人的主渠道,要对学生传道、授业、解惑,要帮助学生树立正确的世界观、科学观和价值观,要令学生享受获取知识的乐趣,引导学生建立科学的思维、独立的思考和主动的学习习惯,要有学生手机中无可替代的资讯和解惑功能,同时课堂教学也是展现教师学识和魅力的舞台。

罗蔚茵教授提到她的教学理念有三点:“既授人以鱼,又授人以渔”、“教无定法,教要得法”、“兴趣是最好的老师”,她表示这三点在课堂教学中是相互融合、相得益彰的,并围绕这三点展开讲解。

既授人以鱼,又授人以渔

罗蔚茵教授引用习近平主席的讲话,指出好老师除了要有扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法等基本素质,还应该是智慧型的老师,具备学习、处世、生活、育人的智慧,既授人以鱼,又授人以渔,能够在各个方面给学生以帮助和指导。她提到,“授人以渔”必须在“授人以鱼”中潜而默化,融会贯通的知识是能力的载体。罗教授还引用著名教育家梅贻琦的名言,指出教师在课堂教学中是带领学生在知识海洋中“从游”,使学生在“游泳”中学会“游泳”,并着重提醒老师们注意不要“抱学生过河”。

罗蔚茵教授引用了爱因斯坦《论教育》,指出要发展独立思考和独立判断的能力,并应当始终放在教育首位。她还提到了“感悟深化而自得”的教学理念,指出学生的基础是否打好,关键要看能否自我将感悟深化,要使学生把“听课”变成“品课”,并表示只有这种从感悟深化而自得的知识,才能够牢固掌握、运用自如、触类旁通并有所创新和拓展。

而对于部分青年教师提出的关于教材厚而课时少的问题,罗蔚茵教授指出教师要从厚重的教材中提炼出课程中最基本的、关键性的知识点放到课堂上,讲授时力求少而精,简而明,切不可照本宣科,也不要受教材的“捆绑”,不必“全盘托出”教材内容。

教无定法,但教要得法

罗蔚茵教授表示,“教无定法”就是说课堂教学没有标准模式,从来都是不拘一格的,老师们在课堂教学中形成了各有特色的教学风格。罗教授指出“启发式教学”是个好方法,课堂互动和启发式不等于课堂上用“问答式”的教学。“启发式教学”的核心是教学内容要能启发学生追求学问的欲望,积极思考、主动学习的精神。罗教授谈到上好每堂课的三要素,分别是“What?要学什么?”、“Why?为什么要学?”、“ Way?用怎样的方法学?”,并表示上好一门课首先是对课程内容的正确设计,明确课程在专业人才培养中的定位和教学目标。

罗教授提出,要改变以教师为中心的传统教学方法,不要填鸭式、满堂灌;而是用科学方法讲课,通过课堂教学激起学生的热情,使学生主动追求知识,让学生具有自主获得知识的信心和能力。罗教授向在场的老师讲解了“TBL教学法”和“PBL教学法”,TBL(team-based learning) 教学法是一种基于学生团队合作、互相研讨学习内容的新型教学模式;PBL(problem based learning)教学法是一种基于问题式的、以学生为主体,以教师为引导的教学方法。

罗教授希望老师们在使用PPT上课时,PPT要自己动手精心设计,要纲目清晰、言简意骇,图文并茂、引人注目,还要有创意、有启发性,不要变成教材的电子版,也不能全盘照搬教材所附上现成的课件。罗教授还指出除PPT外,教师们还可采用微视频、动画等多媒体教学辅助手段,采取多种不同的教学策略来提高课堂教学质量。

罗教授指出成功的教课必须汲取广博的学识和前沿知识,善于积累教学经验,注意探索教学方法的创新,才能形成正确的教学理念和有特色的教学风格,特别是要接触本学科前沿,尽量采用与前沿领域中的思路来讲课。

兴趣是最好的老师

“为提高学生的学习兴趣,教师要善于运用生动典型的例子,振奋学生的精神和情绪,激发学生认知的兴趣,唤起学生掌握知识或解决问题所带来的成就感,从而激发其迫切学习的动机。”罗教授表示,课堂教学并不能只关注趣味性,培养学习的兴趣要从认识学科的重要意义开始,介绍本学科的最新研究动态,让学生认识到所学知识的价值,从而激发学生追求科学的兴趣。

罗教授提到,在打好基础上,可以精心选择一些开拓视野的“窗口”,引导学生向本课程的窗外世界“一瞥”,可以开阔眼界、启迪思维,使学生无论在知识层面或者思维能力方面都有很大的提升,学科前沿的新概念和新思路让他们感到耳目一新,获益匪浅,学生们便会更加抱着浓浓的兴趣、强烈的求知欲去学习和探索未知世界。

最后,罗教授告诉在场的教师,对科学的探索也是对“真、善、美”的追求,这是人们心灵追求的最高境界,卓越的课堂教学要能引领学生从中享受追求科学的乐趣和真、善、美的心灵境界。

尹小川处长讲话

教务处尹小川处长总结道,卓越是一种境界的体现,希望我校的老师能做好课堂教学工作,在教学过程中多了解学生的学习情况,多与学生沟通,以学生为中心,以学生的学习效果为第一宗旨,追求卓越的课堂教学。

聆听讲座的老师们表示受益匪浅,更有老师感慨道:“今天有幸能听到罗教授的课,的确明不虚传!她能在自己的物理学课堂上将抽象的物理学概念讲得如此生动,引导学生思考,注重能力的培养。罗教授本人和蔼可亲而又学识渊博,让我感受到她深深的教学魅力,罗教授有很多方面都值得我们青年老师去崇拜、去学习。”

中大新华记者站供稿
文/詹礼标 图/陈子倩
审校|王栋慧
责编|钟婉


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